Взрослые часто не понимают детей, потому что видят мир не таким, каким его видят дети. В окружающих предметах взрослые видят их назначение, то, чем эти предметы полезны для них. Дети же видят лицо вещей. Они не знают, откуда эти вещи явились, кто их сделал и сделал ли кто. Дети знают, что вещи существуют, живут, и относятся к вещам, как к живым существам.

Помню себя маленьким  — четырёхлетним, может быть, трёхлетним. Вижу себя в окружении вещей, которые не только будят во мне какие-то мысли, но и действуют на мои чувства. Вот сутулый шкаф стоит, подпирая своей широкой спиной стену, погрузившись в бесконечную думу. От него не добьёшься слов. Если он и произнесёт что-нибудь на своём скрипучем, непонятном для меня языке, то лишь когда открывают дверцы, чтоб достать что-нибудь из одежды.

По сравнению со шкафом буфет  — легкомысленное существо. У него и цвет не такой серо-бурый, а с красноватым отливом. Верхние дверцы на его груди украшены деревянной резьбой. По бокам торчат выточенные из дерева шпилеобразные фигуры, напоминающие шахматных ферзей. Этот чудак буфет, наверно, воображает, что очень красиво, когда на плечах такие нелепые штуковины. На его полках хранятся сахар, печенье, варенье, иногда даже конфеты. И кофейная мельница  — её можно вертеть сколько угодно, когда никто не видит.

Словом, буфет  — существо нелепое, но компанейское, чего не скажешь о креслах. В белых чехлах, из-под которых, точно из-под платьев, торчат только кончики ножек, они похожи на чопорных дам. Они чинно сидят по углам комнаты и молчат. Чувствуется, что им до зарезу хочется поговорить. Хочется посудачить о разном, да не хочется показывать, что их могут интересовать пустые разговоры. В их обществе я чувствую себя лишним, чем-то вроде гвоздя в сапоге.

(По Н. Носову)

Вопросы к представленному тексту:

1.Почему взрослые часто не понимают детей, согласно тексту?

Потому что у детей развитое воображение, а дети видят лицо вещей

2. Как различается восприятие предметов взрослыми и детьми?

Дети находятся в вооброжаемом мире и так играют, а взрослые уже знают значения предметов и воспринимают как нужно

3. Как описания предметов передают эмоции автора?

Он радостный и удевлённый

4.  Как эти эмоции помогают понять внутренний мир автора?

он чуствует себя немного лишним в окружении “странных вещей”

5. Как описания предметов могут отражать культурные или социальные нормы?

6. Какие черты характера автора проявляются через его описания вещей?

любопытство

7. Какой урок или послание можно извлечь из текста о восприятии мира детьми и взрослыми?

что иногда можно воображать

Задания по представленному тексту:

1.Найдите все метафоры и сравнения в тексте. Опишите, как они помогают создать образы предметов. Например, как описание шкафа как «погружённого в бесконечную думу» влияет на восприятие этого предмета?

Шкаф «погружён в бесконечную думу». Это сравнение создаёт образ шкафа как мудрого и задумчивого существа и ещё подчёркивает его размер.

Буфет «легкомысленное существо». Тыт описание с внешним видом буфета (украшен резьбой) и его содержанием (сахар, печенье, варенье и кофейная мельница).

Кресла «чопорные дамы». Это сравнение подчёркивает их строгость.

2. Опишите свой любимый предмет, используя стиль и приемы, подобные тем, что использует автор текста. Постарайтесь передать эмоции и восприятие предмета так, как это делает Н. Носов.

Кровать милое существо. Оно большое и уютное, любит когда ты проводишь время с ней обнимая её когда ты спишь как плюшобы. Но иногда ты можешь обидеть её например катаясь на ней или ударяя её ногами . Оно очень заботливое и всегда приманивает тебя к ней и дарит тебе уют.