The winter camp period was fun, and during those days I had many good moments.Together with our squad we did different projects, went on trips, and took part in many interesting activities. One of our projects was an ethnographic festival. During this project, we created comics based on our national epic. This activity was very interesting and helped us learn more about our culture.During the camp, we visited workshops in our high school. We had interesting talks on different topics there. We played many games organized by our group and other teachers. We also had a tea party, which was very nice.We went ice skating, which was the most fun activity. We also went to the theater and watched the play “The Forty Days of Musa Dagh.” One of the actors was a student from our school, and I liked this very much. We also went to the cinema. Bank representatives visited us and taught us how to manage money in a correct way. The meeting included games and interesting discussions. We also played many quizzes during the camp.Overall, the days were very fun, and that is why I like camp so much.
Month: January 2026
English reading
Վերածվող հավասարում
Գործնական քերականություն
1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։
ատամնաբույժ, նյարդ, ստորոգյալ, միայն, միմյանց, համբույր, եղյամ, մեղմահնչյուն, առաքյալ, օվկիանոս, Մարիամ, քամելեոն, միլիոն, քիմիա։
2. Ճշտի՛ր գրությունը։
Կողք կողքի, երեքհարյուրամյա, մուգ կարմիր, գյուղեգյուղ, ինչ-որ բան, հրամկազմ, վեցանկյունի, ուս ուսի, մարդ-մուրդ։
3. Բառերը վանկատեք՝ ճիշտ տեղադրելով գաղտնավանկի ը-ն։
հայտ-նը-վել, ըն-կը-ճվել, հր-ճը-վել, փր-կը-վել։
4. Վերականգնե՛ք արմատները՝ նշելով հնչյունափոխությունը։
Թունոտ, քնքշանք, ձնհալ, ցուցարար, կուտակում, հունարեն։
թույն-ույ>ու, քնքուշ-ու-ն սղվել է, ձյուն-յու>ը, ցույց-ույ>ու, կույտ-ույ>ու, հույն-ույ>ու
5. Տրված համանուններով կազմե՛ք նախադասություններ։
Կեր, մարտ, արի։
Նա լցրեց շան կերը:
Ապուրդ կե՛ր:
Մարտը անձրևային ամիս է:
Նրանք ուղևորվում էին դեպի մարտի դաշտը:
Նա բնավորությամբ շատ արի է:
Մոտ արի, որ ցույց տամ:
6.- Եղ ածանցն ավելացնելով կազմի՛ր նոր բառեր։
Նորագույն, զորավար, թիկունք, փափկամարմին, հյութալի, նմանահունչ, շնչահատ, մեծաշուք։
գունեղ, զորեղ, թիկնեղ, մարմնեղ, հյութեղ, հնչեղ, շնչեղ, շքեղ
7. Առանձնացրո՛ւ գերադրական աստիճանով դրված ածականները։
Ամենակարծր, բարձրաբերձ, ցրտաշունչ, հնագույն, ամենազոր, մեծամեծ, ամենաբարձր, ամենից երկար։
8. Կետադրի՛ր նախադասությունները։ Ո՞ր նախադասությունն է մասնական բացահայտչով։
Քույրս՝ Անին, չորրորդ դասարան է:
Մեր դասընկերոջ՝ Վարդանի խոսքը տպավորիչ էր:
Արփինեն՝ քույրս է այդ գեղեցիկ աղջիկը:
Մուշեղը՝ որպես հմուտ սպարապետ, կարողանում էր ճիշտ ուղղորդել զորքին:
9. Տրված նախադասություններում ընդգծի՛ր տեղի պարագաները /որտե՞ղ, ո՞ւր, որտեղի՞ց, որտեղո՞վ/։
Գնում եմ զբոսայգի։
Կանգնած եմ ժայռի կատարին։
Արմանն այդ ժամին կլինի դպրոցում։
Ճանապարհն անցնում է դաշտով և մտնում ձորը։
Սյան վրա խաչքար է տեղադրված։
Սեղանի տակից վերցրո՛ւ թափված թղթերը։
Որտե՞ղ փնտրեմ ընկերներիդ։
Ոչ մի տեղ ոչինչ չգտա։
10. Ո՞րն է տրված նախադասության քերականական և տրամաբանական շարունակությունը։
Նայելով նրա՝ խնամքով մեխելուն՝ կարելի էր կարծել,․․․․
ա․ թե խելքը գլխին մի բան էր պատրաստում։
բ․ ինչից կարելի է կահույք պատրտաստել։
գ․ որ օրը նոր է բացվել, դեռ անելիքներ ունի։
11. Տրված հատվածներում ընդգծի՛ր անձնավորումները։ Օրոր էր ասում աշունն անտառին,
Բայց դեռ անտառի քունը չէր տանում:
Իրիկվա հովը պարուրել էր զբոսայգին նուրբ թարմությամբ:
Առվակը ծիծաղում էր:
Սիրտս երգում էր:
12. Կետադրե՛ք նախադասությունները։ Ուշադրություն դարձրեք, թե որ դեպքերում է միջակետ դրվում։
Վերջապես ես հասկացա գլխավորը. նրան չեմ ուզում հանդիպել այն պատճառով, որ պարզապես չեմ կարող նրա հարցերին ազնիվ պատասխաններ տալ. խիստ ցավոտ է իրականությունը։
Ամենքի առջևից գնացողներից չէր և ոչ էլ մյուսների թիկունքում թաքնվողներից. դա իր համար չէր։
Հունական հրաշքն անհրաժեշտ էր. ողջ հին աշխարհը նախապատրաստել էր նրա գալուստը։
Նրա՝ բազում մարտերում թրծված զորաբանակը հեծյալների սև թանձրությամբ ասես շարժվող մի անտառ լիներ. կարծես մի աշխարհ տեղափոխվում էր մի ուրիշ աշխարհ՝ սարսափ ու մահվան տենդ սփռելով չորսբոլորը։
13. Նախադասությունները դասավորի՛ր տրամաբանական ճիշտ հաջորդականությամբ։
Ա․ Այդ գրքերը նրան ծանոթացնում են Ղուկաս Վանանդեցու, Սիմեոն կաթողիկոսի, Մխիթար Սեբաստացու և այլ նշանավոր անձանց կյանքին, արթնացնում են սեր դեպի հայրենիքը։
Բ․ Գրել-կարդալ սովորելով՝ Աբովյանը տասնհինգ տարեկանում սկսում է հայրենասիրական գրքեր կարդալ։
Գ․ Սակայն ո՛չ վանական միջավայրը, ո՛չ կարդացած գրքերը չէին կարող նրան ցույց տալ ազգին օգտակար լինելու այն ուղին, որը նա որոնում էր։
Դ,,Փափագում էի ամբողջ կարողությամբս պիտանի լինել իմ սիրելի ազգին,, ,-գրում է նա հայրենասիրական գրքերի ազդեցությամբ։
Բ Ա Դ Գ
14. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված բառագործածության սխալը։
Ավանդույթի համաձայն՝ հսկայական կետի մեջքի վրա է եղել մեր մոլորակը։
Ավանդույթի-ավանդության
15. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված քերականական սխալը և ուղղի՛ր։
Բանը նրանում էր, որ ես պետք է որոշեի մեր հետագա անելիքները։
Բանն այն է, որ ես պետք է որոշեի մեր հետագա անելիքները:
16. Տրված բառերը տեղադրի՛ր բաց թողնված տեղերում՝ ենթարկելով համապատասխան փոփոխությունների։
Երեք օր էր, ինչ մարդիկ, վախենալով գազանանալուց , փակված էին իրենց տներում, դեպքը կատարվեց, երբ կեսօրին մոտ էր։
իրենք, կեսօր, գազանանալ, ինչ
Եռօրյա ուխտը ավարտված էր, և Աստծո առաջ իրենց պարտքը կատարած ուխտավորները, ուղտերին նստած, վերադառնում էին տուն։
ուղտ, ուխտ, կատարել, Աստված։
Մուրացան ,,Առաքյալը,,
1. Ի՞նչ է նշանակում ,,առաքյալ,, ։
Մարդ, ով ունենում է մի գաղափար, որը որ իրականացնում է հասարակության բարօրությանը հասնելու համար:
Գործնական քերականություն
Կետադրի՛ր նախադասությունները։
Հեռվում` կապույտ լռության մեջ, սուզվել էին բարձր լեռները` արծաթազօծ ձյունապսակներով։
Բուրումնավետ օդում, անուրջների պես հմայելով, թռչկոտում էին դրախտային հավքերը, և նրանց երգի դայլայլները հմայում էին ունկնդրին։
Երկրորդ ուսումնական շրջանի հաշվետվություն
Ճամբարային շրջանը հավես անցավ։ Այդ օրերի ընթացքում ես անցկացրեցի լավ պահեր։
Մենք մեր ջոկատով իրականացրել ենք տարբեր նախագծեր, մասնակցել ենք ճամփորդությունների և տարբեր հետաքրքիր գործունեությունների։ Read more
Համբարձումյան Անի🪶 