Ընդհանրապես, ամենադժվարը ստի նկատմամբ հաղթանակն է: Մարդը խաբում է ։ Հասարակ մարդն այնքան շատ է խաբում և՛ ինքն իրեն, և՛ ուրիշներին, որ դադարում է դա նկատելուց: Բայց և այնպես ստին անհրաժեշտ է հաղթել: Եվ առաջին ջանքը, որ պահանջվում է մարդուց, ուսուցչին խաբելը հաղթահարելն է: Մարդ պետք է մեկընդմիշտ որոշի կա´մ ոչինչ չասել բացի ճշմարտությունից, կա´մ անհապաղ հրաժարվել ուսումից:
Author: hambardzumyanani
Arts and sports in my life
Arts and sports are very important in our lives because they help us stay healthy, express ourselves, and enjoy life. I don’t really have a favorite sport, but I enjoy doing workouts at home and going for walks. When I do these activities, I feel more energetic and relaxed. Sports also teach patience and self-discipline, even in small ways, like keeping a routine or trying to improve little by little.
Art has an even bigger role in my life. I enjoy making DIY projects, sketching, creating beaded figures, and making collages. Each time I finish a project, I feel proud and satisfied, and it motivates me to try something new. Also I love listening to music because it can change my mood, inspire me, or simply make me feel good. Art allows me to express my ideas and imagination in ways words sometimes cannot.
Both sports and art are important because they help me stay balanced. Sports take care of my body, while art takes care of my mind and emotions. Even though I don’t do sports very often, I like to spend time walking or doing exercises because they make me feel healthier and more active. Together, sports and art make my life more creative, active, and joyful.
In the future, I hope to continue exploring new sports and trying new art projects. I want to improve my skills in both areas and make them a natural part of my daily life. Sports and arts are not just hobbies for me—they are ways to grow, express myself, and enjoy every day.
Բնակչության կազմը
1.Ի՞նչ ցուցանիշներով է բնութագրվում բնակչության կազմը։
Սեռային կազմով, տարիքային կազմով, ազգային կազմով, կրոնական և այլն:
Ի՞նչ նմանություններ և տարբերություններ կան Պետրոս Կամսարյանի և Գևորգ Դ․ Կոստանդնուպոլսեցի կաթողիկոսի գործունեությունների միջև:
Պետրոս Կամսարյանը և Գևորգ Դ կաթողիկոսը ունեին նույն նպատակները: Նրանք ցանկանում էին վերացնել հայկական գյուղերում իշխող տգիտությունը, բարելավվել մարդկանց կյանքերը և տարածել լուսավորական գաղափարները:
Լուսավորության գործը պահանջում է ոչ միայն գեղեցիկ ճառեր արտասանել այլ նաև կամք ունենալ և աշխատել գաղափարները իրականացնելու համար:
Կամսարյանը մակերեսորեն էր վերաբերվում աշխատանքին, բավարարվում էր ճառերով: Իտարբերություն նրա Գևորգ Դ կաթողիկոսը իր ամբողջ կյանքը նվիրեց տգիտության ոչնչացմանը: Նա չսահմանափակվեց ճառերով, հիմնեց երկսեռ դպրոցներ, օգնեց երկրաշարժի ժամանակ տուժած ընտանիքներին և ամենակարևորը հիմնեց Գևորգյան ճեմարանը, որը մինչև օրս կրթում է սերունդներ: Տեսնում ենք, որ Գևորգ Դ-ն իրագործել է շատ ու շատ գաղափարներ, իսկ Կամսարյանը հանդիպելով առաջին իսկ դժվարությանը փախավ ետ դեպի բարձրաշխարհիկ ապրելակերպ:
Այսպիսով՝ մենք հասկանում ենք , որ իրական առաքյալը նա է, ով պատրաստ է ծանր աշխատանքի ֆիմանալ և ստեղծել ցանկալին
Ռացիոնալ հավասարում
Օրգանիզմների բազմացման եղանակները՝ սեռական և անսեռ, դրանց կենսաբանական նշանակությունը, առավելությունները և թերությունները։
Ի՞նչ է կոչվում օրգանիզմների բազմացում։
ա) օրգանիզմի աճը
բ) նոր անհատների առաջացումը
գ) օրգանների զարգացումը
դ) նյութափոխանակությունը
Winter camp
The winter camp period was fun, and during those days I had many good moments.Together with our squad we did different projects, went on trips, and took part in many interesting activities. One of our projects was an ethnographic festival. During this project, we created comics based on our national epic. This activity was very interesting and helped us learn more about our culture.During the camp, we visited workshops in our high school. We had interesting talks on different topics there. We played many games organized by our group and other teachers. We also had a tea party, which was very nice.We went ice skating, which was the most fun activity. We also went to the theater and watched the play “The Forty Days of Musa Dagh.” One of the actors was a student from our school, and I liked this very much. We also went to the cinema. Bank representatives visited us and taught us how to manage money in a correct way. The meeting included games and interesting discussions. We also played many quizzes during the camp.Overall, the days were very fun, and that is why I like camp so much.
English reading
Վերածվող հավասարում
Գործնական քերականություն
1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։
ատամնաբույժ, նյարդ, ստորոգյալ, միայն, միմյանց, համբույր, եղյամ, մեղմահնչյուն, առաքյալ, օվկիանոս, Մարիամ, քամելեոն, միլիոն, քիմիա։
2. Ճշտի՛ր գրությունը։
Կողք կողքի, երեքհարյուրամյա, մուգ կարմիր, գյուղեգյուղ, ինչ-որ բան, հրամկազմ, վեցանկյունի, ուս ուսի, մարդ-մուրդ։
3. Բառերը վանկատեք՝ ճիշտ տեղադրելով գաղտնավանկի ը-ն։
հայտ-նը-վել, ըն-կը-ճվել, հր-ճը-վել, փր-կը-վել։
4. Վերականգնե՛ք արմատները՝ նշելով հնչյունափոխությունը։
Թունոտ, քնքշանք, ձնհալ, ցուցարար, կուտակում, հունարեն։
թույն-ույ>ու, քնքուշ-ու-ն սղվել է, ձյուն-յու>ը, ցույց-ույ>ու, կույտ-ույ>ու, հույն-ույ>ու
5. Տրված համանուններով կազմե՛ք նախադասություններ։
Կեր, մարտ, արի։
Նա լցրեց շան կերը:
Ապուրդ կե՛ր:
Մարտը անձրևային ամիս է:
Նրանք ուղևորվում էին դեպի մարտի դաշտը:
Նա բնավորությամբ շատ արի է:
Մոտ արի, որ ցույց տամ:
6.- Եղ ածանցն ավելացնելով կազմի՛ր նոր բառեր։
Նորագույն, զորավար, թիկունք, փափկամարմին, հյութալի, նմանահունչ, շնչահատ, մեծաշուք։
գունեղ, զորեղ, թիկնեղ, մարմնեղ, հյութեղ, հնչեղ, շնչեղ, շքեղ
7. Առանձնացրո՛ւ գերադրական աստիճանով դրված ածականները։
Ամենակարծր, բարձրաբերձ, ցրտաշունչ, հնագույն, ամենազոր, մեծամեծ, ամենաբարձր, ամենից երկար։
8. Կետադրի՛ր նախադասությունները։ Ո՞ր նախադասությունն է մասնական բացահայտչով։
Քույրս՝ Անին, չորրորդ դասարան է:
Մեր դասընկերոջ՝ Վարդանի խոսքը տպավորիչ էր:
Արփինեն՝ քույրս է այդ գեղեցիկ աղջիկը:
Մուշեղը՝ որպես հմուտ սպարապետ, կարողանում էր ճիշտ ուղղորդել զորքին:
9. Տրված նախադասություններում ընդգծի՛ր տեղի պարագաները /որտե՞ղ, ո՞ւր, որտեղի՞ց, որտեղո՞վ/։
Գնում եմ զբոսայգի։
Կանգնած եմ ժայռի կատարին։
Արմանն այդ ժամին կլինի դպրոցում։
Ճանապարհն անցնում է դաշտով և մտնում ձորը։
Սյան վրա խաչքար է տեղադրված։
Սեղանի տակից վերցրո՛ւ թափված թղթերը։
Որտե՞ղ փնտրեմ ընկերներիդ։
Ոչ մի տեղ ոչինչ չգտա։
10. Ո՞րն է տրված նախադասության քերականական և տրամաբանական շարունակությունը։
Նայելով նրա՝ խնամքով մեխելուն՝ կարելի էր կարծել,․․․․
ա․ թե խելքը գլխին մի բան էր պատրաստում։
բ․ ինչից կարելի է կահույք պատրտաստել։
գ․ որ օրը նոր է բացվել, դեռ անելիքներ ունի։
11. Տրված հատվածներում ընդգծի՛ր անձնավորումները։ Օրոր էր ասում աշունն անտառին,
Բայց դեռ անտառի քունը չէր տանում:
Իրիկվա հովը պարուրել էր զբոսայգին նուրբ թարմությամբ:
Առվակը ծիծաղում էր:
Սիրտս երգում էր:
12. Կետադրե՛ք նախադասությունները։ Ուշադրություն դարձրեք, թե որ դեպքերում է միջակետ դրվում։
Վերջապես ես հասկացա գլխավորը. նրան չեմ ուզում հանդիպել այն պատճառով, որ պարզապես չեմ կարող նրա հարցերին ազնիվ պատասխաններ տալ. խիստ ցավոտ է իրականությունը։
Ամենքի առջևից գնացողներից չէր և ոչ էլ մյուսների թիկունքում թաքնվողներից. դա իր համար չէր։
Հունական հրաշքն անհրաժեշտ էր. ողջ հին աշխարհը նախապատրաստել էր նրա գալուստը։
Նրա՝ բազում մարտերում թրծված զորաբանակը հեծյալների սև թանձրությամբ ասես շարժվող մի անտառ լիներ. կարծես մի աշխարհ տեղափոխվում էր մի ուրիշ աշխարհ՝ սարսափ ու մահվան տենդ սփռելով չորսբոլորը։
13. Նախադասությունները դասավորի՛ր տրամաբանական ճիշտ հաջորդականությամբ։
Ա․ Այդ գրքերը նրան ծանոթացնում են Ղուկաս Վանանդեցու, Սիմեոն կաթողիկոսի, Մխիթար Սեբաստացու և այլ նշանավոր անձանց կյանքին, արթնացնում են սեր դեպի հայրենիքը։
Բ․ Գրել-կարդալ սովորելով՝ Աբովյանը տասնհինգ տարեկանում սկսում է հայրենասիրական գրքեր կարդալ։
Գ․ Սակայն ո՛չ վանական միջավայրը, ո՛չ կարդացած գրքերը չէին կարող նրան ցույց տալ ազգին օգտակար լինելու այն ուղին, որը նա որոնում էր։
Դ,,Փափագում էի ամբողջ կարողությամբս պիտանի լինել իմ սիրելի ազգին,, ,-գրում է նա հայրենասիրական գրքերի ազդեցությամբ։
Բ Ա Դ Գ
14. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված բառագործածության սխալը։
Ավանդույթի համաձայն՝ հսկայական կետի մեջքի վրա է եղել մեր մոլորակը։
Ավանդույթի-ավանդության
15. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված քերականական սխալը և ուղղի՛ր։
Բանը նրանում էր, որ ես պետք է որոշեի մեր հետագա անելիքները։
Բանն այն է, որ ես պետք է որոշեի մեր հետագա անելիքները:
16. Տրված բառերը տեղադրի՛ր բաց թողնված տեղերում՝ ենթարկելով համապատասխան փոփոխությունների։
Երեք օր էր, ինչ մարդիկ, վախենալով գազանանալուց , փակված էին իրենց տներում, դեպքը կատարվեց, երբ կեսօրին մոտ էր։
իրենք, կեսօր, գազանանալ, ինչ
Եռօրյա ուխտը ավարտված էր, և Աստծո առաջ իրենց պարտքը կատարած ուխտավորները, ուղտերին նստած, վերադառնում էին տուն։
ուղտ, ուխտ, կատարել, Աստված։
Համբարձումյան Անի🪶 